Астено невротический тип


Астено-невротический тип

Этот тип является той точкой, где область психопатий и область неврозов соприкасаются особенно тесно. П.Б.Ганнушкин, отметив особую склонность неврастеников к ипохондичности, включил неврастению, обычно рассматриваемую как один из неврозов, в рамки психопатий. Такая ломка устоявшихся границ не встретила сочувствия. Однако нет нужды доказывать, что лица, склонные к неврастеническим реакциям, обладают особым складом характера. Поэтому астено-невротический тип правомерно рассматривать, как одну из форм акцентуации, которая благоприятствует невротическим реакциям, преимущественно неврастенического круга. На основе этой акцентуации может начаться «невроз развития». Разграничить такие случаи с психопатиями бывает нелегко. Критериями для разграничения психопатий и невротических развитии служат отношение личности к своим переживаниям, нарушениям, изменениям характера и т.п., как к болезненным, чуждым, от которых жаждут избавиться, а также склонность невротических нарушений к определенной «локальности», системности, парциальности — изменения не охватывают личность в целом. К сожалению, с помощью этих критериев не всегда удается провести четкую грань между невротическим и психопатическим развитием, т.е. теми случаями психопатий, при которых психотравмирующая ситуация играла решающую роль в становлении. При далеко зашедших случаях невротических развитии (астенических, ипохондрических) может утрачиваться и парциальность, и даже критическое отношение к нарушениям.

Подростки астено-невротического типа лишь изредка поступают в психиатрические стационары и вовсе не потому, что этот тип в данном возрасте выявляется редко. Однако возникающие нарушения обычно не требуют вмешательства психиатра и такие подростки остаются под наблюдением терапевтов или невропатологов, лишь иногда пользуясь услугами психотерапии.

У подростков астено-невротического типа с детства нередко обнаруживаются признаки невропатии — беспокойный сон и плохой аппетит, капризность, пугливость, плаксивость, иногда ночные страхи, ночной энурез, заикание и т.п. С наступлением полового созревания, физического возмужания невропатические черты могут сглаживаться. В других случаях детская невропатия трансформируется в астено-невротическую акцентуацию и служит у подростков почвой для неврастенических реакций или невротического развития. Наконец, в третьих случаях этот тип акцентуации может впервые раскрыться именно в подростковом возрасте.

Главными чертами астено-невротической акцентуации является повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется в умственных занятиях. Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, однако физические напряжения, например обстановка спортивных соревнований, оказываются невыносимыми. Раздражительность неврастеников существенно отличается от гневливости эпилептоидов и вспыльчивости гипертимов и более всего сходна с аффективными вспышками у подростков лабильного типа. Раздражение нередко по ничтожному поводу легко изливается на окружающих, порою случайно попавших под горячую руку, и столь же легко сменяется раскаянием и даже слезами. В отличие от эпилептоидов аффект не отличается ни постепенным накипанием, ни силой, ни продолжительностью. В отличие от вспыльчивости гипертимов поводом для вспышек вовсе не обязательно служат встречаемое противодействие, бурного неистовства аффект также не достигает. Склонность к ипохондризации является особенно типичной чертой. Такие подростки внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, крайне подвержены ятрогении, охотно лечатся, укладываются в постель, подвергаются осмотрам. Наиболее частым источником ипохондрических переживаний, особенно у мальчиков, становится сердце.

Делинквентность, побеги из дому, алкоголизация и другие нарушения поведения подросткам астено-невротического типа не свойственны. Но это не означает, что специфически подростковые поведенческие реакции у них отсутствуют. Стремление к эмансипации или тяга к группированию со сверстниками, не получая прямого выражения, в силу астеничности, утомляемости и т.п. могут исподволь подогревать маломотивированные вспышки раздражения в отношении родителей, воспитателей, старших вообще, побуждать к обвинению родителей в том, что их здоровью уделяется мало внимания или же порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых специфически-подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и открыто. Сексуальная активность обычно ограничивается короткими и быстро и быстро истощающимися вспышками. К сверстникам тянутся, скучают без их компании, но быстро от них устают и ищут отдыха, одиночества или общения с близким другом. Самооценка астено-невротических подростков обычно отражает их ипохондрические установки. Они отмечают зависимость плохого настроения от дурного самочувствия, плохой сон ночью и сонливость днем, разбитость по утрам. В мыслях о будущем центральное место занимают заботы о собственном здоровье. Они сознают также, что утомляемость и раздражительность глушат их интерес к новому, делают непереносимыми критику и возражения, стесняющие их правила. Однако далеко не все особенности отношений подмечаются достаточно хорошо.

Следующая глава

Основные типы акцентуаций характера (продолжение)

Астено-невротический тип. С детства нередко выявляются приз­наки невропатии: беспокойный сон, плохой аппетит, капризность, плаксивость, пугливость, иногда ночные страхи, энурез, заикание и т.п. В других случаях детство проходит благополучно и первые признаки астеноневротической акцентуации возникают только в подростковом возрасте.

Главными чертами являются повышенная утомляемость, раз­дражительность и склонность к ипохондрии. Утомляемость особен­но проявляется при умственных занятиях или при физических и эмоциональных напряжениях, например в обстановке соревно­ваний. Раздражительность ведет к внезапным аффективным вспышкам, возникающим иногда по ничтожному поводу. Раз­дражение может изливаться на случайно попавших под руку. Оно легко сменяется раскаянием и слезами. Склонность к ипохондризации может быть особенно сильной. Такие подростки вни­мательно прислушиваются к малейшим телесным ощущениям, охотно лечатся, укладываются в постель, подвергаются врачебным обследованиям.

Наиболее частым источником ипохондрических переживаний у мальчиков становится сердце.

Подростковые нарушения поведения, вроде делинквентности, ранней алкоголизации, этому типу акцентуации несвойственны. Реакция эмансипации обычно ограничивается маломотивирован­ными вспышками раздражения в отношении родителей, воспи­тателей, старших вообще. К сверстникам тянутся, ищут компании, но быстро от нее устают и предпочитают одиночество или общение с одним близким другом. Самооценка обычно прежде всего отражает заботу о здоровье.

Этот тип акцентуации является почвой для развития неврас­тении, острых аффективных реакций, реактивных депрессий непсихотического уровня, ипохондрических развитий. Срывы часто возникают тогда, когда подросток осознает невыполнимость собственных планов, нереальность надежд и желаний. Велика также восприимчивость к ятрогениям. Тяжкие болезни у близких и знакомых усиливают ипохондричность. Психологической за­щитой в трудной напряженной ситуации становится стремление оградить себя от физической и психической нагрузки [Сметан­ников П. Г., 198.1].

Сергей Д., 14 лет. Раннее развитие без отклонений. К детскому саду привыкал с большим трудом. Ходить туда не любил, потому что не мог спать днем после обеда, появлялся страх темноты. С первого класса школы, когда не получались задания, плакал, жаловался на головную боль, на «жар в голове». До последнего года учился вполне удовлетворительно. Пробовал заниматься спортом (хоккей, бокс, легкая атлетика), но вскоре бросал, так как быстро уставал, пугало, что после физических нагрузок сильно бьется сердце. Не переносил обстановки спортивных соревнований — сразу начинала болеть голова. Последние два года стал жаловаться на повышенную утомляемость на школьных уроках — с трудом досиживал до конца дня из-за головных болей. Легко усваивал логический материал, но не мог ничего заучивать наизусть. Сам себе разработал режим: придя из школы, после обеда часа полтора спал, потом вставал и садился за уроки. Последний год в 8-м классе переменился классный руководитель (он же стал учителем математики), который начал его бранить за рассеянность, невниматель­ность, назвал симулянтом и грозил, что в 9-й класс его не допустит. Стал очень волноваться, что не сможет хорошо сдать выпускные экзамены и действительно его не примут в 9-й класс. При волнении появлялся жар в голове, боль в спине и в ногах. Из школы приходил раздраженный, грубил матери, потом плакал и просил прощения. Жаловался, что так измучен, что нет сил делать домашние задания: днем спать больше не мог, ухудшился ночной сон — долго не мог уснуть («кровать кажется неудобной: пробовал спать на диване — не получилось»). По утрам чувствовал «несвежесть в голове». Пропал аппетит. Не хотел видеть  одноклассников — стал раздражителен и обидчив. После неудачно написанной контрольной работы заявил матери, что у него «нет больше сил ходить в школу».

Во время беседы обнаружил большую эмоциональность, душевную тонкость, хороший интеллект. Рассказал, что последние месяцы, когда волнуется, не может сосредоточиться и быстро устает. Утром просыпал, не успевал дома поесть и сидел в школе голодный — начинала болеть голова. К матери очень привязан: «когда она рядом, всегда спокойнее». Настроение плохое «только из-за учебы». Ни чувства тоски, ни суточных колебаний настроения не отмечает.

При неврологическом осмотре — легкая асимметрия лицевой иннервации, отсутствие брюшных рефлексов при высоких сухожильных. На ЭЭГ — без от­клонений.

Выраженная акселерация физического и сексуального развития. Половой метаморфоз практически завершен (в 14 лет бреется, растут усы, борода, волосы на груди).

При патохарактерологическом обследовании с помощью ПДО по шкале объективной оценки диагностирован смешанный лабильный и астено-невротический тип без склонности к делинквентности и с отрицательным отношением к алко­голизации. Самооценка — неполная: по шкале субъективной оценки выступили конформные и лабильные черты, отвергаются черты шизоидные.

При обследовании по методу Векслера определен высокий уровень интел­лекта, как по вербальным, так и невербальным тестам.

Диагноз. Невротическая депрессия на фоне акцентуации по астено-невротическому типу.

Катамнез через год. После облегчения школьного режима (дополнительный выходной день, освобождение от экзаменов) самочувствие улучшилось. Был переведен в 9-й класс в другую школу — там учится вполне удовлетворительно.

лабильный тип – предыдущая | следующая – сенситивные подростки

Подростковая психиатрия. Содержание.

Астеноневротический тип.

Этот тип является той точкой, где области психопатий и неврозов соприкасаются особенно тесно. Нет нужды доказывать, что лица, склонные к неврастеническим реакциям, обладают особым складом характера. Поэтому астеноневротический тип правомерно рассматривать как одну из разновидностей акцентуаций, которая благоприятствует невротическим реакциям, особенно неврастенического круга. На основе этой акцентуации может начаться «невроз развития» (Мясищев В. Н., 1960) или, точнее невротическое развитие (Кербиков О. В., 1961; Ушаков Г. К., 1978; Ковалев В. В., 1979; Карвасарский Б. Д., 1980). По О. В. Кербикову (1961), критериями для разграничения невротических развитии от психопатий служат отношение личности к своим переживаниям, нарушениям и т. п. как к болезненным, чуждым, от которых жаждут избавиться, а также склонность невротических расстройств к определенной «локальности», системности, парциальности — изменения не охватывают личность в целом. К сожалению, с помощью этих критериев нелегко бывает провести четкую грань между невротическими развитиями и психопатиями.

При далеко зашедших случаях невротических развитий (астенических, ипохондрических) может утрачиваться и парциальность нарушений, и даже критическое отношение к ним.

Подростки астеноневротического типа лишь изредка попадают под наблюдение психиатра и вовсе не потому, что этот тип в данном возрасте встречается исключительно редко.

В здоровой популяции этот тип установлен в 2 % (см. табл. 3). Его выявлению способствует заболевание хроническими соматическими заболеваниями — среди подростков, больных активным туберкулезом легких, астеноневротическая акцентуация выявляется в 11 -13 %, хронической неспецифической пневмонией — до 25 % (Иванов Н. Я., Шестакова Г. Ю., Янина С. К., 1980). Однако возникающие нарушения обычно не требуют вмешательства психиатра, и такие подростки остаются под наблюдением терапевта или невропатолога.

При астеноневротической акцентуации иногда с детства обнаруживаются признаки невропатии — беспокойный сон, плохой аппетит, капризность, пугливость, плаксивость, ночные страхи, ночной энурез, заикание и т. п.

С наступлением полового созревания, физического возмужания невропатические черты могут сглаживаться. Но в некоторых случаях детская невропатия может транс формироваться в астеноневротическую акцентуацию и служить у подростков почвой для невротических реакций и невротических развитии. Наконец, иногда этот тип акцентуации может впервые развертываться в подростковом возрасте.

Главными чертами астеноневротической акцентуации являются повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется при умственных занятиях. Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, однако физические напряжения, например обстановка спортивных соревнований, оказываются непереносимыми. Раздражительность более всего сходна с аффективными вспышками при лабильной акцентуации. Раздражение по ничтожному поводу легко изливается на окружающих, порою случайно попавших под горячую руку, и столь же легко сменяется раскаянием и даже слезами. В отличие от эпилептоидной акцентуации аффекту не бывают присущи ни постепенное накипание, ни сила, ни продолжительность. В отличие от вспыльчивости при гипертимной акцентуации поводом для вспышек вовсе не обязательно служит встречаемое противодействие, бурного неистовства аффект также никогда не достигает. В отличие от лабильной акцентуации аффективные вспышки связаны не с перепадами настроения, а отчетливо прослеживается возрастание раздражительности в процессе утомления.

Склонность к ипохондризации является особенно типичной чертой. Такие подростки внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, крайне подвержены ятрогении, охотно лечатся, укладываются в постель, подвергаются обследованиям и осмотрам. Наиболее частым источником ипохондрических переживаний, особенно у мальчиков, становится сердце.

При этом типе акцентуации не встречается ни делинквентности, ни побегов из дому, ни алкоголизации. Но это не означает, что специфически-подростковые поведенческие реакции отсутствуют. Стремление к эмансипации от старших или тяга к группированию со сверстниками, не получая прямого выражения в силу астеничности, утомляемости, могут исподволь подогревать маломотивированные вспышки раздражения в отношении родителей, воспитателей, побуждать к обвинению близких в том, что они не уделяют должного внимания их здоровью, или даже порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и открыто.

К товарищам тянутся, скучают без их компании, но быстро от них устают и ищут отдыха, одиночества или общения с близким другом. Сексуальная активность обычно ограничивается короткими и быстро истощающимися вспышками.

Самооценка при астеноневротической акцентуации обычно отражает ипохондрические установки. Такие подростки замечают зависимость плохого настроения от дурного самочувствия, плохой сон ночью и сонливость днем, разбитость по утрам. В мыслях о будущем центральное место занимают заботы о собственном здоровье. Однако далеко не все особенности отношений подмечаются достаточно хорошо.

Сергей С., 15 лет.С детства был общителен, но отличался впечатлительностью и мнительностью. До 7-го класса хорошо учился, преуспевал в занятиях легкой атлетикой, хорошо бегал на короткие дистанции. В 12 лет у него на глазах внезапно от сердечного приступа скончалась его бабушка. Вскоре после этого во время бега на спортивном соревновании почувствовал, что у него заболело сердце. Бросил занятия спортом — боли прошли. Через год компания асоциальных одноклассников стала его терроризировать — побоями и угрозами заставляли выпрашивать у иностранцев жевательную резинку, торговать ею и отдавать им выручку. Возобновились боли в сердце, стал бояться ходить в школу, затем вообще выходить на улицу. Когда главарь этой компании был отправлен в колонию, преследования прекратились, но теперь стал страшиться выходить из дома из за болей в сердце. Был отравлен в санаторий — там хорошо себя чувствовал, боли прошли, в санаторной школе окончил 8-й класс. В 14 лет — бурное половое созревание, за один год превратился из мальчика во взрослого мужчину. Летом с родителями уехал в деревню — там после купания в холодной реке в жаркий день приступ болей в сердце возобновился. При возвращении в школу и при виде прежних преследователей снова почувствовал боли в сердце. К ним присоединились перебои, сердцебиения, ощущения, как будто что-то «ударяет в голову», «захлебывается дыхание». Тщательное обследование в кардиологическом диспансере никаких отклонений со стороны сердца не выявило. Сиднем сидел дома, отказывался ходить в школу, допекал родных разговорами о своей болезни. Ел и спал хорошо, ночью никогда никаких приступов не было. Был направлен на обследование в подростковую психиатрическую клинику.

Госпитализацией был крайне недоволен. Считал, что его должны немедленно перевести в кардиологическую клинику, что здесь в случае опасного приступа не смогут оказать нужную помощь. Старался не покидать постели, боялся вставать, ел лежа, непрестанно считал свой пульс, то и дело звал врача за помощью. Был капризен, раздражителен. Родных на свиданиях допекал жалобами, уверял, что он тяжело болен.

В клинике у больного были обнаружены приступы диэнцефальной дистонии: внезапно краснел, затем бледнел, покрывался холодным потом, пульс учащался до 120 в 1 мин, АД повышалось до 150/100 мм.рт.ст. При этом жаловался на сильную слабость, ощущение «удара в голову» Через несколько минут все проходило.

Охотно вступал в контакт и рассказывал о себе. К отцу относился неприязненно — «противно видеть, когда он выпивает», обижен на него за то, что тот не считает его больным. К матери относится тепло. Просветлел при упоминании о дяде, который, видимо, его балует: с помощью того собрал уникальную коллекцию из полусотни иностранных авторучек. Согласился, что сердце у него, возможно, здоровое и все «от нервов» просил его лечить.

Физическое развитие с выраженной акселерацией — соответствует возрасту 18-19 лет. Половое созревание завершено.

После лечения диэнцефальными смесями и психотерапии приступы прекратились, боли в сердце стихли. Был выписан с рекомендацией перевода в другую школу.

Обследование с помощью ПДО. По шкале объективной оценки диагностирован эпилептоидный тип. Ошибочное определение, видимо, связано с обнаруженной склонностью к диссимуляции и негативным отношением к психологическому обследованию, которое проводилось в первые дни поступления в клинику, когда контакт с больным еще не был установлен. Конформность и реакция эмансипации умеренно выражены. Имеется отрицательное отношение к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка неудовлетворительная: ни черт какого-либо типа, ни достоверно отвергаемых черт не выявлено, что, возможно, также связано с диссимуляцией.

Диагноз. Затяжной невроз (неврастения) с картиной ипохондрического синдрома на фоне акцентуации астеноневротического типа и пубертатных диэнцефальных кризов.

Катамнез. После выписки возобновил учебу в другой школе. Остается склонность к ипохондричности. Избегает занятий спортом. При этом типе акцентуации повышена чувствительность к напряженным умственным нагрузкам и к событиям, провоцирующим ипохондричность (болезнь близких).

Астено-невротический тип

Этот тип является той точкой, где области психопатий и неврозов соприкасаются особенно тесно. Нет нужды доказывать, что лица, склонные к неврастеническим реакциям, обладают особым складом характера. Поэтому астено-невротический тип правомерно рассматривать как одну из разновидностей акцентуаций, которая благоприятствует невротическим реакциям, особенно неврастенического круга. На основе этой акцентуации может начаться «невроз развития» [Мясищев В.Н., 1960] или, точнее невротическое развитие [Кербиков О.В., 1961; Ушаков Г.К., 1978; Ковалев В.В., 1979; Карвасарский Б.Д., 1980]. По О.В.Кербикову (1961), критериями для разграничения невротических развитий от психопатий служат отношение личности к своим переживаниям, нарушениям и т.п. как к болезненным, чуждым, от которых жаждут избавиться, а также склонность невротических расстройств к определенной «локальности», системности, парциальности — изменения не охватывают личность в целом. К сожалению, с помощью этих критериев нелегко бывает провести четкую грань между невротическими развитиями и психопатиями.

При далеко зашедших случаях невротических развитий (астенических, ипохондрических) может утрачиваться и парциальность нарушений, и даже критическое отношение к ним.

Подростки астено-невротического типа лишь изредка попадают под наблюдение психиатра и вовсе не потому, что этот тип в данном возрасте встречается исключительно редко.

В здоровой популяции этот тип установлен в 2% (см. табл. 3). Его выявлению способствует заболевание хроническими соматическими заболеваниями — среди подростков, больных активным туберкулезом легких, астено-невротическая акцентуация выявляется в 11–13%, хронической неспецифической пневмонией — до 25% [Иванов Н.Я., Шестакова Г.Ю., Янина С.К., 1980]. Однако возникающие нарушения обычно не требуют вмешательства психиатра, и такие подростки остаются под наблюдением терапевта или невропатолога.

При астено-невротической акцентуации иногда с детства обнаруживаются признаки невропатии — беспокойный сон, плохой аппетит, капризность, пугливость, плаксивость, ночные страхи, ночной энурез, заикание и т.п.

С наступлением полового созревания, физического возмужания невропатические черты могут сглаживаться. Но в некоторых случаях детская невропатия может трансформироваться в астено-невротическую акцентуацию и служить у подростков почвой для невротических реакций и невротических развитий. Наконец, иногда этот тип акцентуации может впервые развертываться в подростковом возрасте.

Главными чертами астено-невротической акцентуации являются повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется при умственных занятиях. Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, однако физические напряжения, например обстановка спортивных соревнований, оказываются непереносимыми. Раздражительность более всего сходна с аффективными вспышками при лабильной акцентуации. Раздражение по ничтожному поводу легко изливается на окружающих, порою случайно попавших под горячую руку, и столь же легко сменяется раскаянием и даже слезами. В отличие от эпилептоидной акцентуации аффекту не бывают присущи ни постепенное накипание, ни сила, ни продолжительность. В отличие от вспыльчивости при гипертимной акцентуации поводом для вспышек вовсе не обязательно служит встречаемое противодействие, бурного неистовства аффект также никогда не достигает. В отличие от лабильной акцентуации аффективные вспышки связаны не с перепадами настроения, а отчетливо прослеживается возрастание раздражительности в процессе утомления.

Склонность к ипохондризации является особенно типичной чертой. Такие подростки внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, крайне подвержены ятрогении, охотно лечатся, укладываются в постель, подвергаются обследованиям и осмотрам. Наиболее частым источником ипохондрических переживаний, особенно у мальчиков, становится сердце.

При этом типе акцентуации не встречается ни делинквентности, ни побегов из дому, ни алкоголизации. Но это не означает, что специфически-подростковые поведенческие реакции отсутствуют. Стремление к эмансипации от старших или тяга к группированию со сверстниками, не получая прямого выражения в силу астеничности, утомляемости, могут исподволь подогревать маломотивированные вспышки раздражения в отношении родителей, воспитателей, побуждать к обвинению близких в том, что они не уделяют должного внимания их здоровью, или даже порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и открыто.

К товарищам тянутся, скучают без их компании, но быстро от них устают и ищут отдыха, одиночества или общения с близким другом. Сексуальная активность обычно ограничивается короткими и быстро истощающимися вспышками.

Самооценка при астено-невротической акцентуации обычно отражает ипохондрические установки. Такие подростки замечают зависимость плохого настроения от дурного самочувствия, плохой сон ночью и сонливость днем, разбитость по утрам. В мыслях о будущем центральное место занимают заботы о собственном здоровье. Однако далеко не все особенности отношений подмечаются достаточно хорошо.

Сергей С., 15 лет. С детства был общителен, но отличался впечатлительностью и мнительностью. До 7-о класса хорошо учился, преуспевал в занятиях легкой атлетикой, хорошо бегал на короткие дистанции. В 12 лет у него на глазах внезапно от сердечного приступа скончалась его бабушка. Вскоре после этого во время бега на спортивном соревновании почувствовал, что у него заболело сердце. Бросил занятия спортом — боли прошли. Через год компания асоциальных одноклассников стала его терроризировать — побоями и угрозами заставляли выпрашивать у иностранцев жевательную резинку, торговать ею и отдавать им выручку. Возобновились боли в сердце, стал бояться ходить в школу, затем вообще выходить на улицу. Когда главарь этой компании был отправлен в колонию, преследования прекратились, но теперь стал страшиться выходить из дома из-за болей в сердце. Был отравлен в санаторий — там хорошо себя чувствовал, боли прошли, в санаторной школе окончил 8-й класс. В 14 лет — бурное половое созревание, за один год превратился из мальчика во взрослого мужчину. Летом с родителями уехал в деревню — там после купания в холодной реке в жаркий день приступ болей в сердце возобновился. При возвращении в школу и при виде прежних преследователей снова почувствовал боли в сердце. К ним присоединились перебои, сердцебиения, ощущения, как будто что-то «ударяет в голову», «захлебывается дыхание». Тщательное обследование в кардиологическом диспансере никаких отклонений со стороны сердца не выявило. Сиднем сидел дома, отказывался ходить в школу, допекал родных разговорами о своей болезни. Ел и спал хорошо, ночью никогда никаких приступов не было. Был направлен на обследование в подростковую психиатрическую клинику.

Госпитализацией был крайне недоволен. Считал, что его должны немедленно перевести в кардиологическую клинику, что здесь в случае опасного приступа не смогут оказать нужную помощь. Старался не покидать постели, боялся вставать, ел лежа, непрестанно считал свой пульс, то и дело звал врача за помощью. Был капризен, раздражителен. Родных на свиданиях допекал жалобами, уверял, что он тяжело болен.

В клинике у больного были обнаружены приступы диэнцефальной дистонии: внезапно краснел, затем бледнел, покрывался холодным потом, пульс учащался до 120 в 1 минуту, АД повышалось до 150/100 мм. рт. ст. При этом жаловался на сильную слабость, ощущение «удара в голову» Через несколько минут все проходило.

Охотно вступал в контакт и рассказывал о себе. К отцу относился неприязненно — «противно видеть, когда он выпивает», обижен на него за то, что тот не считает его больным. К матери относится тепло. Просветлел при упоминании о дяде, который, видимо, его балует: с помощью того собрал уникальную коллекцию из полусотни иностранных авторучек. Согласился, что сердце у него, возможно, здоровое и все «от нервов» просил его лечить.

Физическое развитие с выраженной акселерацией — соответствует возрасту 18–19 лет. Половое созревание завершено.

После лечения диэнцефальными смесями и психотерапии приступы прекратились, боли в сердце стихли. Был выписан с рекомендацией перевода в другую школу.

Обследование с помощью ПДО. По шкале объективной оценки диагностирован эпилептоидный тип. Ошибочное определение, видимо, связано с обнаруженной склонностью к диссимуляции и негативным отношением к психологическому обследованию, которое проводилось в первые дни поступления в клинику, когда контакт с больным еще не был установлен. Конформность и реакция эмансипации умеренно выражены. Имеется отрицательное отношение к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка неудовлетворительная: ни черт какого-либо типа, ни достоверно отвергаемых черт не выявлено, что, возможно, также связано с диссимуляцией.

Диагноз. Затяжной невроз (неврастения) с картиной ипохондрического синдрома на фоне акцентуации астено-невротического типа и пубертатных диэнцефальных кризов.

Катамнез. После выписки возобновил учебу в другой школе. Остается склонность к ипохондричности. Избегает занятий спортом.

При этом типе акцентуации повышена чувствительность к напряженным умственным нагрузкам и к событиям, провоцирующим ипохондричность (болезнь близких).

Астено-невротический тип. Сензитивный тип. Психастенический тип

Эти типы акцентуаций имеют много общих черт и некоторыми исследователями объединяются в один т.н. «тревожно-боязливый тип». Поэтому дадим им сначала общую характеристику, а потом остановимся на сути их различий.

Людей астенического (астения – слабость, истощаемость) круга с детства отличаются хрупким, тонким психическим складом. Они тревожны, боязливы, робки, пугливы, иногда плаксивы, подвержены ночным страхам и разного рода фобиям (высоты, темноты и пр.). Им сложно отстаивать свои позиции во взаимоотношениях со сверстниками.

Их главный недостаток – недостаточная уверенность в себе. Однако отнюдь нельзя сказать, что по своим способностям и талантам эти люди в чем-то уступают другим. Дело заключается в их врожденной тонкокожести и изначальной установки. Эти люди с детства сторонятся общества сверстников и много времени посвящают умственным занятиям (чтение, рисование, конструирование и пр.). Поэтому их интеллектуальный уровень, как правило, оказывается высоким: они наблюдательны, эмоционально тонки, восприимчивы и работают на предельном для своих возможностей уровне. Ответственность и исполнительность – их неотъемлемые качества. Так, на студенческой скамье сидящая где-нибудь на галерке скромница, которую не слышно ни на семинарах, ни на перемене, окажется автором самых лучших, достойных высшей оценки контрольных и самостоятельных работ.

Недопонимание специфики личности с астеническими чертами характера может провоцировать ряд управленческих заблуждений со стороны руководителя. Первая из них – восприятие застенчивости астеника как следствие его некомпетентности. Как правило, это впечатление быстро меняется, когда реальные результаты работы последнего предстанут перед начальственным взором. Вторая ошибка – ожидание, что прекрасно проделанная работа произведет адекватное впечатление на аудиторию, если автор -астеник выступит, например, на конференции с докладом. Публичное выступление, когда внимание многих людей сконцентрировано на нем, – одна из самых трудных задач для такого человека. Третий неверный ход руководителя – поручение руководства рабочей группой или каким-либо проектом такому человеку, если по уровню профессиональной подготовки он вполне способен решать поставленные производственные задачи. Проблема возникнет не с профессиональной грамотностью и уж тем более не с чувством долга и ответственности, а с необходимостью быть требовательным к работе других. Вероятнее всего всю работу как человек дисциплинированный и исполнительный он взвалит на себя, что крайне неэффективно в плане распределения обязанностей в рабочей группе.

Между тем нельзя однозначно утверждать, что астеник в принципе не способен одолеть испытания публичным выступлением или даже ролью руководителя. Но предварительно он должен непременно пройти не только профессиональную, но и психологическую подготовку.

Перечисленные психологические типы различаются направленностью тревоги, т.е., ситуациями, которые запускают механизм повышенной тревоги. Для астено-невротического типа источником тревожности является состояние собственного здоровья (ипохондрическая направленность тревоги), тревожность сензитива направлена на взаимоотношения с окружающими, психастеника – на неопределенное будущее.

Мнительность и страхи астено-невротика, как уже отмечено, преобладают на почве здоровья: они прислушиваются к себе, ищут и, что интересно, находят у себя симптомы многих болезней, интересуются разными оздоровительными системами (часто только в теории). Всякий возникший или заподозренный у себя симптом вызывает внутреннюю панику и наихудшие опасения. Излюбленной настольной книгой становится справочник практического врача, а посещение врачей – повседневной практикой, ведь единственным человеком, способным уменьшить тревогу астено-невротика и развеять его подозрения становится именно врач. Предписания его выполняются неукоснительно, а между курсами проводимого лечения может и не быть перерыва. От членов своей семьи он также ожидает, а часто и требует повышенного внимания к своему состоянию, хотя никому, включая лечащего врача, никаких опасений оно не внушает.

Сензитивная личность озабочена отношением к себе со стороны других людей, от которых ожидает неодобрения, насмешек, критики, недооценки, отвержения. Эти опасения не имеют под собой реальной почвы: отношение к ним окружающих ничуть не хуже, чем ко всем прочим людям. Но готовность интерпретировать любой шаг, любые действия или даже намерения против себя искажает восприятие реальности и причиняет напрасные страдания. Другое название сензитивной направленности личности – социофобия (боязнь общества). Способом снизить уровень тревоги для такого человека часто становится стремление избегать «открытого пространства» - ситуаций, где бы он мог оказаться в центре внимания и (разумеется!) подвергнуться неодобрению.

В отличие от крайне неподатливого на психотерапевтические усилия эпилептоида, сензитивная личность легко может снизить барьер тревоги: участие в психотренинговых группах, в социологических опросах и других видах деятельности, требующих широких социальных контактов, позволяет приобрести новый, позитивный опыт межличностного взаимодействия.

Опасения психастеника адресованы почти исключительно к возможному (и даже маловероятному) будущему: как бы не случилось чего-нибудь ужасного и непоправимого с ним самим, а еще страшнее – с кем-то из его близких, к которым такой человек испытывает большую привязанность. Причем реальные опасности и уже происшедшие невзгоды пугают его гораздо меньше.

В отличие от первых двух типов тревожных личностей психастеник не может надеяться ни на помощь врача, ни на спасение в тихом уголке вдали от людей. Нет в природе инстанции, которая гарантировала бы безоблачное будущее. «Помощь» приходит из иррационального источника и основана исключительно на бессознательной эго-защите: в ход идут гороскопы (именно психастеники – самая прилежная аудитория разного рода прорицателей и гадалок, «потомственных ясновидящих» и экстрасенсов), а также многочисленные специально выдуманные приметы и ритуалы. Например, люки и трещины на асфальте следует обходить, черных кошек нейтрализовать плеванием через плечо, просыпав соль – посыпать сверху сахаром и т.д. Хорошим примером ситуации с непредсказуемым исходом является сдача экзаменов. Наряду с рациональными зубрежкой и написанием шпаргалок (способных при умелом обращении обеспечить успех) студенческая среда породила массу «рецептов мудрости»», бережно передаваемых от одного поколения студентов к другому. Здесь и пресловутые пятаки под пятку, и конспекты, закладываемые под подушку, и отказ от приема душа на время сессии. Наиболее «действенным» и популярным в настоящее время (по сведениям автора) является следующий ритуал: следует ровно в полночь, высунувшись до пояса в форточку, помахать открытой на нужной странице зачеткой и крикнуть, чтобы проснулась вся округа: «Халява, приди!»

Такие люди испытывают дискомфорт при необходимости сделать выбор: принять решение следует сейчас, а правильность его выясниться позже. Будущее же исполнено потенциальных угроз. Вообще лучше всего они чувствуют себя в привычной обстановке, известной им области знаний, профессии, и, как правило, бывают дельными и исполнительными работниками.

Как и в случае с сензитивной личностью, рациональная психотерапия помогает восстановить социальную адаптацию психастеника.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 2

Наиболее существенными чертами данного типа считаются замкнутость, отгороженность от окружающего мира, снижение потребности в общении, странноватость. Неспособность и нежелание устанавливать контакты во многом обусловлены такой особенностью шизоидной личности, как слабость (или отсутствие) эмоционального резонанса с окружающими: лицо его бесстрастно, чувства не проявляют себя и непонятны окружающим. В свою очередь сам человек шизоидного типа живет в неведении о чувствах других людей, в том числе о чувствах, адресованных лично ему.

Для таких людей характерно сочетание противоречивых, полярных черт личности и поведения: внешней холодности и обостренной эмоциональной чувствительности, упрямства и податливости, необщительности и неожиданной назойливости, застенчивости и бестактности, чрезмерных привязанностей и немотивированных антипатий, богатства внутреннего мира и бесцветности его внешнего выражения.

Помимо отсутствия внутреннего единства шизоидам свойственна также слабая интуиция. Это может проявляться в неумении проникнуть в чужие переживания, угадать желания других людей, догадаться о неприязненном отношении к себе или, наоборот, о симпатии и расположении, уловить момент, когда не следует навязывать своего присутствия или, напротив, следует проявить участие.

Чаще всего шизоиды сами страдают от своей замкнутости, одиночества, отсутствия друзей. Их внутренний мир почти постоянно закрыт от посторонних взоров. Поэтому потенциальная тяга к общению направляется к единственно доступному объекту: самому себе и стимулирует интенсивность внутренней жизни, включая разного рода увлечения, фантазии и творчество. Увлечения шизоидов носят интеллектуально-эстетический характер, причем выбор их всегда избирателен: определенная эпоха в истории, определенный жанр литературы, определенное направление в философии и т.д. Излюбленная и частая сфера приложения сил в силу нестандартности, нешаблонности мышления – дисциплины физико-математического цикла, однако и изысканные эстетические увлечения характерны для людей такого типа. Вообще вклад шизоидов в мировое искусство и, особенно, в искусство 20 века огромен (абстракционизм в живописи, творчество Ф.Кафки и т.д.), ведь помимо освоения жизни искусством в формах жизнеподобия (реалистическое искусство) возможен и другой подход: конструирование иной реальности. Бросая отблеск на мир реальности, он высвечивает в ней нечто незаметное для обыденного взгляда.

Способ добиться расположения шизоида, установить более тесное взаимодействие с ним – это проявить интерес к предмету его увлечения. Разумеется, наилучших результатов люди этого типа добиваются в областях деятельности, не связанных с интенсивным межличностным общением: цифры, стратегии, технологии – вот перспективная работа для них.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 3

Наряду с преобладанием какого-то одного (повышенного или сниженного) настроения есть два варианта личностного склада, при которых отмечается периодические резкие колебания, перепады в настроении на достаточно продолжительном отрезке времени или же резко и очень часто. Первый из этих типов получил название циклоидного, т.к. на первый план в его сценарии жизни выходит чередование циклов повышенного (в клиническом случае – маниакального) и угнетенного состояния.

В детстве циклоид чаще производит впечатление гипертимного ребенка: он весел, жизнерадостен и непоседлив. Однако с наступлением подросткового возраста возникает первая т.н. субдепрессивная фаза, которую характеризует склонность к апатии и раздражительности. С утра ощущается упадок сил, вялость и раздражительность. Заниматься делами не хочется, все валится из рук, то, что раньше давалось легко и просто, теперь требует неимоверных усилий. Общество сверстников раздражает, компании знакомых избегаются, приключения и риск теряют всякую привлекательность. Прежде шумный и бойкий подросток в это время превращается в угрюмого, вялого домоседа.

Созвучно настроению, все приобретает пессимистическую окраску. Мелкие неудачи и неприятности, число которых возрастает из-за падения работоспособности, переживаются тяжело, на замечания и укоры реагируют раздражением, а в глубине души впадают в еще большее уныние.

В типичном случае субдепрессивная фаза длится в среднем две-три недели и сменяется обычным средним состоянием или новым подъемом, когда циклоид снова стремится в кампании, легко наверстывает упущенное в занятиях, заводит новые знакомства и новые интересы. К сожалению, периоды подъема случаются реже, чем субдепрессивные фазы и бывают менее выражены.

У циклоидов имеется специфическое «слабое звено» - т.е., ситуация, способная спровоцировать наступление субдепрессивной фазы – это радикальное изменение жизненного стереотипа. Примером таких обстоятельств может служить поступление в высшее учебное заведение. Обманчивая легкость первых месяцев учебы при отсутствии пошагового контроля со стороны учителей и родителей «внезапно» сменяется наступлением сессии, когда надо отрешиться от всех радостей жизни и «закопаться» в книги и конспекты. Такая смена декораций жизни обрушивает жизненный стереотип, и на фоне начавшегося упадка сил студент оказывается неспособным к мобилизации сил для успешной сдачи экзаменов.

Сложности руководства такими людьми порождены необходимостью учитывать его неустойчивый жизненный ритм, т.к. в период подъема он обладает всеми преимуществами гипертима, а в период спада – недостатками дистимика.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 4

Главная черта лабильного типа – крайняя изменчивость настроения, но, в отличие от циклоидного типа, меняется оно часто, круто и по незначительным поводам, по нескольку раз в день.

Поводы могут быть попросту ничтожны, но чаще всего они связаны с какой-нибудь обидой: чье-то резко сказанное слово, неприветливый взгляд постороннего человека и т.д.

Обычно подобные мелкие огорчения, конечно, никому не добавляют радости в жизни, но реакция на них у человека возникает адекватно умеренная, сообразная масштабу инцидента. У лабильной личности амплитуда мрачных эмоций совершенно не сообразна вызвавшему их поводу: вся жизнь начинает представляться в черном цвете (в детстве – сплошные обиды, сейчас его никто не ценит и не любит, будущее беспросветно). Т.е., настроению таких людей присуща не только частые и резкие перемены, но и их значительная глубина.

Справедливости ради следует сказать, что мелкие радости, не меняющие коренным образом жизнь к лучшему, способны вызвать такую же бурную радость: полученный комплимент, приятная новость, улучшение погоды и т.д. Сообразно этому те же самые обстоятельства собственной жизни видятся вполне оптимистично (счастливое детство, приятное окружение, радужные жизненные перспективы).

Собственная уязвимость и обидчивость побуждает людей лабильного склада быть тактичными и деликатными с окружающими. Они способны дорожить хорошими отношениями с близкими и коллегами, особенно ценится дружба с психологически более стабильными людьми, способными поддержать в трудный момент и эмоционально разделить радость лабильной личности. В коллективе они незаменимы: чутко реагируя на настроения и проблемы окружающих, они способны сглаживать шероховатости во взаимоотношениях коллективе, гасить конфликты, оказывать психологическую помощь в нужный момент.

Лабильные люди весьма чутки ко всякого рода знакам внимания, похвалам и поощрениям, которые удваивают их энтузиазм в работе, а вовсе не побуждают к заносчивости и самомнению. Критика, порицания, осуждение глубоко переживаются и способны повергнуть в беспросветное уныние. Отсюда очевидны и подходы к подчиненным с лабильной психикой.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 5

Термин «эпилептоид», наводящий на мысль об эпилепсии, в действительности к ней никакого отношения не имеет. «Этиология» эпилепсии и эпилептоидности абсолютно различна, но внешние проявления симптоматически схожи, именно так и следует понимать название данного типа: похожий по характеру на эпилептика.

Главными чертами, определяющими характер эпилептоида, являются склонность к дисфориям (угрюмо-раздражительному настроению), аффективная взрывчатость, напряженное состояние инстинктивной сферы, а также вязкость, тяжеловесность, откладывающие отпечаток на всей психике – от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценностей.

Нарастание тоскливо-злобного настроения длится долго, беспричинно и подобно постепенному закипанию большого парового котла. Процесс заканчивается вспышкой аффекта (всплеском неконтролируемых эмоций), причем объектом, на котором можно сорвать зло, станет, вероятнее всего, человек слабый, неспособный дать отпор. Повод для разрядки напряжения может быть незначительным, но он всегда связан с ущемлением прав и интересов эпилептоида, которые он понимает расширительно, в свою пользу.

Аффекты сильны и продолжительны, эпилептоид долго не может остыть. Этим он отличается от легко вспыхывающего и быстро переходящего к слезам и раскаянию астено-невротика (о котором речь пойдет ниже), от обидчивой изменчивости лабильного типа, которого легко можно утешить, от вспыльчивости и мгновенной отходчивости гипертимов. При этом своей вины за происшедшее он никогда не признает. В аффекте выступает безудержная ярость, циничная брань, побои, безразличие к беспомощности противника, а, впрочем, и неспособность признать его превосходящую силу.

В детстве они любят мучить животных, позднее любимый объект для издевательств – младшие, слабые, неспособные постоять за себя. Уже в детском коллективе претендуют на роль не только лидера, но на роль властелина, устанавливающего свои правила взаимоотношений, отличные от общепринятых, и всегда – в свою пользу.

Еще одна их характерная черта – повышенная аккуратность, доходящая до мелочного педантизма, когда целью усилий становится не суть дела, а именно тщательное соблюдение всех формальностей (сказанное не означает, разумеется, что всякий аккуратный человек должен быть зачислен в эпилептоиды).

Внешне люди эпилептоидного склада часто выглядят следующим образом: приземистая, сильная фигура, массивный торс при коротких конечностях, кругля, вдавленная в плечи голова, большая нижняя челюсть. Такой внешний вид свойственен многим, но, разумеется, не всем. И уж конечно, не всякий коренастый человек является эпилептоидом. А вот медлительность, тяжеловесность моторики встречаются у представителей этого типа значительно чаще.

В трудовом коллективе эпилептоид также проявляет свою конфликтность, властность, неуступчивость, себялюбие. В работе они требуют свободы, самостоятельности, избавления от контроля, а кроме того – прав и благ. Добавим к этому портрету такие детали, как их лживость и мстительность, чтобы оценить всю глубину проблемы, которую представляет собой эпилептоид-подчиненный. Жажда власти толкает его на противоборство с начальником, для чего он по мере возможностей дискредитирует его авторитет, ставит под сомнение его распоряжения, перетягивая на себя сочувствие части коллектива. Разумеется, таковыми оказываются наименее самостоятельные сотрудники с низким социальным статусом, в «команде» эилептоида они получают чувство защищенности, принадлежности к «сильной стае».

Подобная ситуация деструктивно действует и на моральный климат в коллективе, и на производительность труда. Поэтому наиболее уместным шагом со стороны администрации станет избавление от сотрудника с потенциально конфликтным характером, или, как минимум, его изоляция от других членов коллектива в производственном процессе, особенно от людей лабильных и лиц астенического круга (о которых – ниже). «Приспешников» же, если руководитель заинтересован в их профессиональных качествах, следует вернуть «в лоно коллектива», обеспечив им психологическую поддержку и помощь, дефицит которых и толкнул их к сепаратистской тактике поисков защиты и покровительства.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 6

Главная черта характера личности истероидного типа – беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания и сочувствия. «На худой конец предпочитаются даже негодование или ненависть в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие, только не перспектива остаться незамеченным». Провоцирующим моментом для развития личности ребенка по истероидному варианту является воспитание по типу» кумира семьи». Неумеренные восхваления окружающих неадекватно завышают самомнение ребенка, впоследствии же он постоянно прилагает усилия для организации этого восторженного хора вокруг себя. Поэтому все остальные черты характера данного типа подчинены этой извращенной цели: лить воду на мельницу его эгоцентризма и привлекать внимание к себе.

Во-первых, это патологическая избирательная внушаемость: истороид легко верит самой неправдоподобной лести; во-вторых – аномальная способность к вытеснению: игнорированию проблемной, критической информации о себе. –Понятно, что совместными усилиями двух этих бессознательных психологических механизмов картина жизни и своей роли в ней может трансформироваться до полной неузнаваемости.

Другая характерная, бросающаяся в глаза особенность этого склада характера, позволяющая постоянно привлекать к себе внимание, - его кажущаяся экспрессивная эмоциональность, театральность, преувеличенность, рисовка и позерство. В действительности же подобная демонстративность оборачивается отсутствием глубоких, искренних чувств.

Если большинство людей испытывают дискомфорт в ситуации, когда им приходится говорить заведомую неправду, истероид может врать вдохновенно и непринужденно, честно глядя собеседнику в глаза. Такой артистизм становится возможным благодаря все той же эксклюзивной способности к самовнушению: едва произнеся неправду, он уже сам верит своим словам. Справедливости ради заметим, что ложь истероида чаще всего носит невинный «косметический» характер: она направлена в основном на приукрашивание своей персоны.

Не обладая ни достаточной стеничностью, ни готовностью силой утвердить свой авторитет, истероиды буквально рвутся к лидерству, При этом ни коллективные цели, ни повышенная ответственность за группу отнюдь не привлекают его. Истероид окрылен лишь возможностью оказаться в центре всеобщего внимания. И в ряде случаев это ему удается благодаря хорошей интуиции, позволяющей уловить настроения группы и ее неосознанные стремления. Однако надолго в роли лидера истероид обычно не задерживается: группа быстро распознает его внутреннюю пустоту, кроющуюся за внешней пафосностью.

Тем не менее, не следует односторонне подходить к оценке личности истороидного типа: многие черты его характера могут быть уместны и востребованы в целом ряде ситуаций и профессий. Прежде всего, это хорошая интуиция на людей, способность уловить настроение партнера и безукоризненно «вписаться» в его ожидания. Такая проницательность незаменима в переговорном процессе, в ситуациях, требующих умения держаться на сцене (например, проведение презентаций, чтение лекций и т.д.).

Еще один несомненный талант истероида – способность быстро и легко переключаться из одного стилевого регистра в другой во взаимодействии с «трудными» характерами. Умение войти в нужную роль, приспособиться к партнеру, отказавшись на время от своего «я» очень важны, когда требуется сбалансировать отношения и в деловой, и в личной сфере.

Однако главная их положительная особенность – это их артистические способности и особый дар внушать себе чувство симпатии и любви, называемый шармом. Истероидными чертами характера обладают в той или иной степени большинство женщин (девушке необходимо и обратить на себя внимание, и суметь найти способы мирного сосуществования со своим избранником, гибко приспособившись к его характеру).

Отсутствие же всякого намека на артистизм, умение произвести впечатление не добавят очков человеку публичной профессии, в том числе руководителю или политику.

В отношении такого сотрудника руководитель иногда может попытаться минимизировать его чрезмерный эгоцентризм и жажду внимания, определив ему фронт работ, где бы не было места для куража перед публикой. Однако стратегически более разумным будет предоставление ему такой работы, где его артистизм и обаяние объективно смогут принести пользу общему делу, будь то представительские функции или завязывание новых деловых контактов.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 7

Людей этого типа отличает постоянно приподнятое настроение, которое обусловлено не сложившимися радостными обстоятельствами их жизни, а имеет эндогенную природу: преобладающий фон настроения человека, как известно, является следствием гормонального баланса в его организме.

Повышенный фон настроения сочетается у гипертимов с жаждой деятельности, повышенной болтливостью с тенденцией отклоняться от темы разговора. Они непоседливы, везде вносят много шума, любят компании, где оказываются в центре внимания, речь пересыпают прибаутками, остротами, развлекая всех.

Гипертимная акцентуация не всегда чревата отрицательными последствиями, люди такого типа имеют немало преимуществ: во-первых, они от природы оптимистичны, без труда преодолевают грусть. Вообще жизнерадостному гипертиму легко живется на свете.

Во-вторых, благодаря усиленной жажде деятельности они инициативны, нацелены на поиск нового, энергичны и могут реально многого достигнуть в избранной сфере деятелности. В-третьих, своей бьющей через край веселостью и жизнелюбием они способны поднять тонус в группе.

Однако если такие черты характера выражены слишком ярко, когда человек оказывается не в состоянии взять под контроль свою бурную веселость в ситуациях, требующих серьезного подхода, положительный прогноз может быть поставлен под вопрос. Безоблачная веселость и беспечность таят в себе опасность, что и к серьезным и важным делам он подойдет легкомысленно. Гипертим не улавливает границы между делом и забавой, на него трудно положиться, если ситуация требует ответственности и чувства долга.

Другое слабое звено чрезмерно выраженной гипертимности – тяга к неоправданному риску, легкая вовлекаемость в сомнительные предприятия, причем на карту ставятся ценности, которыми другие люди не рисковали бы ни при каких обстоятельствах: собственный авторитет, деловая репутация, состояние.

Таким образом, жажда деятельности у выраженного гипертима может обернуться пустым разбрасыванием, когда человек берется за многое, но ничто не доводит до конца, а инициативность превращается пустое прожектерство.

Управленческий подход к сотруднику с подобным складом характера должен, с одной стороны, предполагать возможность для реализации его бурной энергии, инициативы и широких социальных контактов, а с другой, - неослабевающий дисциплинарный контроль за его деятельностью.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 8

Дистимический тип – прямая противоположность типу гипертимному. Личности дистимического типа выглядят серьезными, сосредоточенными на печальных сторонах жизни. Повторимся, что ситуативная грусть, вызванная конкретными жизненными обстоятельствами, известна большинству людей, однако грусть как преобладающий фон настроения свойственна именно дистимикам и именно в силу специфики гормонального баланса в организме. Известное пушкинское «тиха, печальна, молчалива», сказанное о Татьяне Лариной, очень точно характеризует манеру поведения людей этого типа.

Серьезная настроенность, свойственная дистимику, активизирует в нем тонкие, возвышенные чувства, несовместимые с эгоизмом и себялюбием и способствует формированию серьезной этической позиции. Дистимику легко понять чувства другого человека, оказавшегося в трудной, кризисной ситуации, т.к. его собственное восприятие жизни драматично. Поэтому именно такие люди в большей степени склонны к сочувствию, сопереживанию и готовности прийти на помощь, и в этом заключается положительная сторона их склада характера.

Другой «плюс» дистимика – его надежность и исполнительность в делах. Он вызывает чувство доверия и реально его оправдывает. Где бы такой человек ни работал, руководитель им бывает, как правило, доволен. Сошлемся на проведенное недавно исследование канадских психологов, экспериментально пытавшихся уточнить корреляцию между фоном настроения (повышенным или несколько сниженным) и производительностью труда. Выяснилось, что люди с пониженным настроением легче «врабатывались», долго и сосредоточенно, с хорошей концентрацией внимания работали, почти не делая ошибок. В то же время повышенное настроение побуждало людей постоянно отвлекаться (вспомним тенденцию отклоняться от темы беседы), они были рассеянны и ошибок сделали в два раза больше, чем «грустные».

Однако некоторая пассивность в действиях, недостаточная энергичность, в том числе и слабая карьерная активность мешают им организовать жизнь по своему желанию. Часто их карьерные достижения значительно более скромные, чем это позволял бы их реальный профессиональный уровень.

Стратегия взаимодействия с людьми такого типа включает как человеческое понимание их жизненной ситуации, так и активное повышение их самооценки, мотивирование на постановку и достижение серьезных коллективных и индивидуальных карьерных задач.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 9

Следует терминологически разграничить понятия психопатии (аномалии характера, которые не входят в сферу нашего рассмотрения) и понятия психологической акцентуации характера как предельного варианта психической нормы.

Итак, психопатии – это такие аномалии характера, которые, по словам классика отечественной психиатрии П.Б. Ганнушкина, «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспосабливаться к окружающей среде». Иными словами, эти три критерия могут быть обозначены как тотальность, относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

В противоположность психопатии, при акцентуации характера, положенной в основание предлагаемой типологии личностей, выраженность черт какого-либо типа «не препятствует удовлетворительной социальной адаптации. Занимаемое положение соответствует способностям и возможностям. Особенности характера обычно хорошо компенсированы. Как правило, преходящая социальная дезадаптация и патологические нарушения поведения возникают только вследствие только тех психических травм, которые предъявляют повышенные требования к месту наименьшего сопротивления данного типа.

Приблизительно половина всех психически нормальных людей не имеют никакой акцентуации характера: во всех своих эмоциональных и поведенческих реакциях и интеллектуальных возможностях они не выходят за границы условной общечеловеческой нормы. Маловероятно, что такой человек сумеет ярко реализовать свои таланты. Но безусловным преимуществом такого душевного склада является его гармоничность, уравновешенность, ровный жизненный путь.

Другая половина человечества имеет те или иные психологические особенности, накладывающие отпечаток на личность в целом: они очевидны и заметны для окружающих. Наличие психологической акцентуации – это, с одной стороны, дополнительный резерв для самореализации личности, с другой – возможное наличие некоего «слабого звена», специфической для данного типа психотравмирующей ситуации, способной нарушить сбалансированное поведение акцентуанта. Причем, при умеренной выраженности акцентуации на первый план выдвинутся именно дополнительные возможности социально положительных достижений, а ярко выраженная, граничащая с психопатией, акцентуация в большей степени провоцирует ситуативную социальную дезадаптацию. Например, так называемая «застревающая» личность в значительно выраженной степени акцентуации может стать несговорчивым, не терпящим возражений спорщиком или сутягой, а в более умеренном варианте – неутомимым, целеустремленным тружеником. Демонстративная личность может быть инфантильным и капризным наказанием для своих близких, а при иных обстоятельствах может выделиться артистическими способностями и т.д. Иначе говоря, не всякое отклонение от серединной нормы является патологией, в противном случае мы должны были бы вывести за границы нормы тех людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что он обладает ярко выраженным оригинальным складом характера. Проявление этих же свойств в «больших дозах» - патология, в умеренных – своеобразие личности, которое она может использовать и в положительном, и в негативном плане.

Психологические акцентуации как индивидуальные особенности личности проявляются в различных психических сферах:

- во-первых, в сфере направленности интересов и склонностей: они могут быть альтруистичными или эгоистическими (один одержим жаждой наживы и непомерным тщеславием, другой – добр, отзывчив и у него развито чувство социальной ответственности);

- вторую сферу можно обозначить как чувств и воли. Здесь речь будет идти о самом процессе протекания эмоций, скорости, с которой они овладевают человеком, а затем ослабевают, о глубине чувства, а также о видах волевых реакций;

- третья сфера связана с интеллектом и т.д.

Вопрос о происхождении акцентуированных черт личности выходит за рамки нашего рассмотрения, отметим лишь кратко, что причиной может быть, во-первых, эндогенная специфика характера (согласно современным представлениям, суммарный генетический вклад в характер составляет около 40%), во-вторых, мозговые заболевания в раннем периоде, когда морфологическое формирование мозга еще не завершено, и, в-третьих, может быть следствием неблагоприятных социальных влияний среды.

Остановимся подробнее на описании основных типов акцентуаций личности.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 10

План:

1. Понятие и типы экстремальной ситуации

2. Личностно ориентированное поведение в экстремальной ситуации

3. Формы соц. поведения в экстремальной ситуации.

1) Экстремальная ситуация - это изменения необычные и не привычные условия существования человека которым его психофизнологическая организация не готова.

По источнику возникновения экстремальной ситуации выделяют:

· Природные

· Бытовые

· Промышленно – технологическое

На содержательном уровне:

· Бытовое бедствие

· Стихийные бедствия

· Криминальная ситуация

· Эпидемия

· Политический перевороты

· Массовые беспорядки

· Военные действия

Психические состояния в экстремальных ситуациях:

1) Состояние психической анестезии (отсутствие чувства боли 5 – 10 мин)

2) Гитермобилизация

3) Паника – потеря сознательного контроля

4) Нарушение сознания, нарушение ориентации во времени

5) Сильное и относительно коротковременное возбуждение

6) Эффективная реакция возникшая в ответ на угрозу жизни; проявляющаяся в форме беспокойства, тревоги, потери целенаправленного действия

7) Сенсорная изоляция

8) Социальная изоляция

9) Невротическое состояние

10) Патология развития личности

2) Личностно ориентированное поведение:

· Расстройство психики возникшее с одномоментным инетнсивно воздействующей психотравмирующей ситуации. Наиболее распространенная форма невроза.

· Суицид

· Апатия

· Аутизм

· Немативируемая бдительность

· Общая тревожность

· Принципы ярости

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 11

План:

1. Понятие и проявление соц. напряженности.

2. Ситуация соц. напряженности.

3. Источники.

4. Разновидности стресса.

Соц. напряженность – острое противопоставление личностных и межгрупповых интересов.

Она проявляется:

· Состоянием острого недовольства обстоятельствами жизни

· В сфере психологического беспокойства и тревоги

· В сильной степени эмоционального возбуждения

· В усиленной агрессивно враждебных, в рамках межличностных отношений

· В условии отклонения поведения

· В при обладании демонструктивного состояния психологического над конструктивными.

2) Ситуация соц. напряженности:

1. длительное психологическое напряжение, которые вызывает усталость или атрофирование ситуационной адаптации человека

2. повышенная ответственность с постоянно развивающимся ощущением внутренней тревоги

3. ситуация с преобладанием понижением настроения, которое вызывает у человека чувство недовольства собой

4. ситуация: когда систематически не удовлетворяются базовые потребности

5. острая агрессивная направленность межличностных отношений

3) Источники соц. напряженности – безработица, рост цен, рост стоимости жизни, рост преступности, недоступность квалифицированного образования, медицинского обслуживания.

4) Выделяют 2 понятия: физиологический стресс и психологический стресс.

Физиологический стресс – вегетативно – соматическая реакция индивида на ситуацию соц.напряженности или экстремальную ситуацию. Он проявляется в изменениях привычных для организма ритмах речи, движения, повышение давления.

Психический стресс - не специфическая реакция организма на предъявление ему требований.

Существует элемент состояния личности в условиях стресса так называемый тревожный ряд:

· ощущение внутренней напряженности

· нарастание тревоги

· появляется страх

· ощущение надвигающейся катастрофы

· дезорганизация сознания, поведения, деятельности

Стратегия поведения человека в условиях соц.напряженности связывают с понятиями психическая и психологическая защита.

Психическая защита –совокупность бессознательных психологических процессов обеспечивающих охрану психики в целом от негативных и деконструктивных воздействий внешней среды.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 12

План:

1. Лидерство и руководство: основные различия и понятия

2. Теория и стили лидерства

3. Индивидуальные факторы эффективного управления группой.

1) Лидерство и руководство в соц.психологии рассматриваются как групповые процессы, связанные с соц.властью в группе. В соц. психологии смысл лидерства и руководства – это механизмы групповой интеграции, объединяющие действие индивида, выполняющие функции лидерства и руководителя группы.

Не смотря на то, что по своей психологической сумме лидерство и руководство схожи, они имеют и различают:

1. Лидеррегулирует межличностные отношения, а руководитель – формально ролевые

2. Лидер– это представитель своей группы, элемент микросферы в которой он находится.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 13

Министерство образования и науки Российской Федерации

Томский государственный университет

Международный факультет управления

О.Е. Бойко

Типология личностей

Методическое пособие

Томск 2010

Рекомендовано методическим советом международного факультета управления ТГУ. Протокол № 5 от 12.05.10

Автор пособия: Ольга Евгеньевна Бойко, ст.преподаватель МФУ ТГУ

Рецензент:Ирина Евгеньевна Максимова, канд. ист. наук, зав.каф. социальных наук МФУ ТГУ

Оглавление

Предисловие………………………………………………………………………………4

1 Классификация и типология. Понятие типологии личности…………………………5

2 Понятие психологической акцентуации……………………………………………….6

3 Описание психологических типов……………………………………………………..8

3.1 Истероидный тип…………………………………………………………………...-

3.2 Гипертимный тип………………………………………………………………….10

3.3 Дистимический тип…………………………………………………………………11

3.4 Циклоидный тип…………………………………………………………………….12

3.5 Лабильный тип……………………………………………………………………...13

3.6 Эпилептоидный тип………………………………………………………………...14

3.7 Астено-невротический тип. Сензитивный тип. Психастенический тип………...16

3.8 Шизоидный тип…………………………………………………………………….19

3.9 Неустойчивый тип………………………………………………………………….20

3.10 Застревающий тип…………………………………………………………………21

3.11 Педантичный тип…………………………………………………………………...-

4 Диагностика психологического типа…………………………………………………..22

4.1 Опросник Леонгарда-Шмишека………………………………………………………-

4.2 Диагностическая методика «Чертова дюжина»…………………………………….28

4.3 Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г.Эйдемиллера……....34

Литература………………………………………………………………………………….41

Предисловие

Одной из базовых компетентностей в сфере управления и менеджмента является умение найти адекватный индивидуальный подход к подчиненному или деловому партнеру. При этом «усредненная» вежливость, следование деловому этикету – лишь первое приближение к развитию способности к эмпатии и дипломатичности. Именно знание многообразия и вариабельности психологического склада личностей, понимание их особенностей и резервов дает ключ к овладению культурой профессиональной межличностной коммуникации в сфере управления.

Рассмотрению типологии личностей посвящено данное методическое пособие. К нему также прилагаются три характерологических опросника, позволяющие осуществить самодиагностику принадлежности к тому или иному психологическому типу.

Классификация и типология. Понятие типологии личности

Психологическая компетентность профессионала в социальной сфере деятельности, а, тем более, психологическая компетентность руководителя предполагает хорошую осведомленность в области типологического многообразия личностного склада людей. Не только пресловутый индивидуальный подход в управлении, но и просто понимание мотивов действий другого человека, а также выбор оптимальной стратегии взаимодействия с ним невозможны, если мы не учитываем индивидуальные особенности его характера. Усредненный подход с позиций умозрительной требовательности, не учитывающий специфики личностного склада сотрудника, оказывается малоэффективным в плане достижения коллективных задач и установления взаимопонимания и доверия в межличностных отношениях.

Недостаток знаний о многообразии человеческой природы в большинстве случаев восполняется из негодных источников (астрологии и пр.), сомнительных в плане достоверности информации, зато не требующих больших интеллектуальных усилий для ее восприятия. Поистине поразительно, как вполне разумный, имеющий высшее образование человек, может проявлять инфантильную, порожденную ленью ума некритичность и доверчивость в отношении гороскопов.

Сошлемся на результаты серии экспериментов, проведенных в конце прошлого столетия французскими психологами, изучавшими природу внушаемости людей в отношении информации о самом себе. В первом эксперименте представителям самых разных знаков зодиака предлагался некий текст (всем одинаковый), составленный из произвольно нахватанных из разных гороскопов фраз. В качестве источников «мудрости» использовались труды самых маститых и популярных астрологов Франции. При этом каждому респонденту сообщалось, что это описание именно его знака зодиака. В результате 95% людей согласилось, что то, что они прочитали, абсолютно или очень близко описывает их характер. Второй эксперимент оказался еще проще: тексты гороскопов раздали респондентам в произвольном порядке, упомянув, однако, что они получили именно свой гороскоп. Все те же 95% людей не усомнились в правильности описания. В третьем эксперименте участвовали не просто рядовые «носители» знаков зодиака, а группа самых известных французских астрологов. Их задача состояла в том, чтобы идентифицировать три подробных психологических портрета, составленных психологами на основании тестирования по целому банку достоверных, валидизированных психологических тестов. При этом астрологам сообщили, портреты каких именно трех знаков зодиака им предложены. Точность идентификации составила ровно 33%, т.е. вероятность совпадения «мнения» астрологического прогноза и достоверной, основанной на научных фактах, а также статистически подтвержденной информации о личности человека оказалась практически нулевой.

Начиная рассмотрение общепринятой в психологии (а также психиатрии) типологии личностей, определимся, прежде всего, с понятиями «классификация» и «типология». Итак, классификация – разделение множества объектов на группы на основании выбранного критерия. При этом объекты, объединенные в одной группе, не имеют иного сходства, чем избранный для классификации критерий. Поскольку в нашем случае множество объектов – это множество личностей, рассмотрим для примера такой критерий, как цвет волос. В каждой из образовавшихся групп (блондины, брюнеты, шатены и т.д.) единственным сходным признаком окажется именно цвет волос. Все прочие возможные характеристики личностей, объединенных в группе, будут предельно разнообразны (раса, пол, возраст, национальность, культурно-образовательный уровень, характер и пр.).

В свою очередь, типология – это результат совпадения классификаций по разным критериям, при котором объекты в группе имеют целый ряд сходных признаков. В качестве иллюстрации перечислим такие критерии для классификации, как высота голоса, наличие или отсутствие роста бороды в зрелом возрасте и размер обуви. Каждый из этих оснований классификации поделит множество людей на две группы, а именно – на группу мужчин и группу женщин, т.е., «идентифицировав» некий «объект» по половому признаку, можно смело утверждать, что все гендерные качества, свойственные этому полу, данному человеку будут также присущи.

Таким образом, изучение типологии личностей позволяет с высокой долей достоверности судить о характере человека, если в его поведении очевидны проявления того или иного типа личности.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 14

План:

1. Понятие и сущность конфликта.

2. Структура и динамика конфликта.

3. Классификация и причина конфликта.

4. Стратегия поведения конфликтной ситуации.

1) Конфликт – столкновение противоположных направлений не совместных друг с другом в сознании отдельно взятого индивида межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях как индивидов так и групп людей.

Сущность конфликта– это межгрупповое или межличностное противоборство которое основано на столкновении принципов, идей оценок, характеров.

В основе любого конфликта лежит конфликтная ситуация которая зарождается во взаимоотношениях и назревает в практической деятельности и выражается в начале в скрытом а затем и открытом противоборстве.

2) Каждый конфликт имеет структуру:

1)Объект конфликтной ситуации

2)Цели

3)Оппоненты или конкретные участники

4)Повод столкновения

Стадии протекания конфликта или его динамика:

1)Потенциальное формирование противоречивых ценностей, норм

2)Переход потенциального конфликта в реальный

3)Конфликтная деятельность

4)Снятие или разрешение конфликта

3) Причины конфликта:

a)Не продуктивные отношения между людьми

b)Отсутствие стремления к сотрудничеству

c)Сворачивание или полное прекращение взаимодействия с противоположной стороной

d)Чувства обиды, неудовлетворенность, плохое настроение

e) Стремление добиться победы любой ценой

4)Выделяют две основные стратегии поведения в конфликте – партнерство т. е. ориентация на учет интересов и потребностей партнера, стремление к согласию.

Напористость - реализация собственных интересов стремление к достижению собственных целей, эгоизм в поведении.

В нутрии этих стратегий существуют 5 основных тактик:

- приспособление

- сотрудничество

- компромисс

- избегание и конфрактация

Разрешение конфликта – процесс нахождения взаимоприемлемого решения проблемы имеющую личную значимость для участников конфликта и на этой основе гармонизацию отношений.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 15

План:

1. Соц. дифференциация.

2. Соц.статус.

3. Соц.роль.

4. Ролевые отношения и поведение личности.

1) Соц.дифференциация –это групповой процесс определяющий положения, статус членов данной общности.

Система соц.дифференциации отличается по степени их стабильности в относительно в относительно устойчивых общностях, соц. дифференциация более менее ясно определена и прозрачна. В изменяющемся обществе трудно предсказуема. Поведение личности во многом определяется фактором соц.неравенства который стратифицируется по основаниям: деньги, власть, образование.

2) Соц.статус –это положение субъекта к системе межличностных отношений определяющих его обязанности права и привилегии. Иными словами, статус– это признанные группы расс индивида в соц.группе.

Человек сохраняет свой статус если живет в соответствии с установленными нормами определяющими поведение людей данной категории.

Соц. психологии отмечают, что индивид весьма существенно реагирует на тех кто составляет эго эталонную группу.

Субъекта отличает высокая чувствительность к символам статуса, соц. статусы находят отражение во внешнем поведении и облике.

Каждый статус и дает возможность выполнять различные соц.роли.

3) Соц.роль –это соц.функция личности соответствующая принятым нормам и способам поведения людей в зависимости от их статуса.

ИЛИ

- это набор ожидаемых поведенческих стереотипов связанных с выполнением той или иной функции.

Поскольку каждый человек исполняет несколько ролей возможен рулевой конфликт.

Различные роли осваиваются в процессе социализации.

Различают:

- соц.роли

- межличностные роли

4) Ролевые отношения определяют межличностные отношения и характеризуются следующими признаками:

· обусловленность поведения ролевыми обязанностями

· трудная совместимость соц.ролей

· вживаемость в роль субъекта

Любая организация сталкивается с тем что называется ролевой проблемой к их числу относят:

- ролевой конфликт

- ролевая неопределенность

- ролевая перегрузка

Соц.психологическая компетентность личности.

План:

1. Понятие и факторы определяющие соц.псих. компетентность личности.

2. Соц. псих. Компетентность как ведущие средства профессионала.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 16

Обычно понятие «компетентный человек» связывают с квалификацией специалиста имеющего исчерпывающие знания в какой – либо сфере.

Соц. – психологическая компетентность личности –это совокупность знаний в обществе, политике, экономике и т.д. Она позволяет личности ориентироваться в любой ситуации, принимать верные решения, достигать цели.

Соц. псих. компетентность – явление многомерное, оно проявляется:

· в коммуникативной компетентности т.е. в свободном владении вербальной и не вербальной коммуникации.

· Перцептивная компетентность, проявляется в степени сформулированности стереотипов, сформулированности знаний.

· Интерактивная компетентность в области взаимодействия людей

Соц. псих. компетенция делится на:

- житейское

- профессиональное

Житейское –результат социализации, адаптации к современным условиям. В основе ее народная мудрость которая находит свое отражение фольклоре, обычаях, поговорках, одним словом в менталитете (умении жить).

Профессиональная соц. компетентность- складывается из профессиональных знаний, знаний о мире и обществе.

Профессиональная соц. компетентность имеет особое значение для представителей властных структур, соц. работников. Педагогов в сфере услуг.

Факторы определяющие соц. псих. компетенцию:

· Индивидуальные особенности

· Психическое состояние

· Эффективность социализации

· Влияние культурных различий

· Специально – психологическая подготовка

· Когнитивная сложность личности т.е. как человек воспринимает мир.

2) Соц. псих. компетенциюследует отличать от профессионального мастерства, т.к. она включает в себя не только знания и представления стереотипов но и навыки как из профессиональной сферы так и из различных сфер жизни общества.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 17

План:

1. Темперамент

2. Направленность личности

3. Способности

4. Характер.

1) Под структурой псих. структуры личности подразумевается система психических качеств индивида.

Псих - ие качества– это взаимодействие и взаимосвязь психических свойств.

Темперамент –это комплекс психодинамических свойств человека, природно - обусловленная склонность индивида к определенному стилю поведения. В нем проявляется чувствительность индивида к внешним воздействиям эмоциональность поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость.

Выделяют 4 типа:

§ Сангвиник – его отличает легкое приспособление к изменяющимся условиям жизни, общительность, продуктивность деятельности. Способен к быстрому переключению внимания, его чувства легко возникают и быстро сменяются. Подходит деятельность которая требует быстрых реакций значительных усилий и распределения внимания.

§ Холерик; для них характерна повышенная эмоциональная активность, отличается быстрой резкостью в движении, легко и быстро раздражаются, ему присуща резкая сена настроения, иногда возможно проявления вспыльчивости и агрессивности.

§ Флегматик; спокойный, ровный, устойчивый, упорный в достижении цели, реакции замедленные, настроение устойчивое, эмоциональная сфера малоподвижна, в сложных ситуациях остается спокойным и выдержанным, правильно рассчитывает свои силы, способен довести дело до конца, переключение внимания замедленное. Достигает наибольшего успеха в тех видах деятельности которые требуют внимания, усидчивости и большого терпения.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 18

План:

1. Общее понятие стихийных групп и классификация

1) Стихийные группы –кратковременное объединение большого числа лиц, часто с весьма различными интересами, но тем не менее собравшимися вместе по какому либо поводу.

Такая условная группа может в определенной степени быть кем – то организована, но может быть и стихийно спонтанно собравшиеся.

Толпа –временно неорганизованноескопление людей непосредственно контактирующие между собой на ситуационной основе.

Этапы формирования толпы:

· Образование курса толпы

· Циркулярная толпа

· Активизация индивида через возбуждение среди собравшихся выделяют, зачинщиков – это могут быть не зрелые политически и экстремально настроенные личности.

Классификация толпы:

· По управляемости:

ü Стихийная толпа

ü Ведомая толпа

ü Организованная

· По характеру поведения:

ü Конвенциональная

ü Экспрессивно – экстатическая

ü Агрессивная

ü Паническая

ü Повстанческая

Масса –более стабильное образование с довольно не четкими границами.

Масса может выступать не обязательно как кратковременное образование, оно может быть более организовано. В деятельности массы более четко продуманы цели, тактика, поведение.

Но масса не однородна, поэтому ее существование так же не устойчиво.

Публика –кратковременное собрание людей для современного время проведения.

Стихийность публики выражена еще слабее чем в массах, она более управляема, но все равно остается массовым собранием людей и в ней действует правило массы.

Способы воздействия реализуемые в стихийных группах:

· Зарожение

· Внушение

· Подражание

Зарожение –особый способ воздействия с помощью которого индивид получает соответствующий импульс от других людей и входит в определенное психическое состояние.

Внушение - целенаправленное не аргументированное воздействие человека на другого или группу лиц. При внушении осуществляется процесс передачи информации основанные на ее не критическом восприятии.

Подражание – способ воздействия людей друг на друга в том числе в условиях массового поведения.

Поведение индивидов в толпе. Поведение людей в толпе обладает рядом особенностей:

· Происходит деиндивидуализация личности

· Доминирует примитивная, эмоционально – импульсивная реакция

· Резко активизируется подражательная деятельность людей

· В условиях толпы люди преувеличиваются правомерность своих действий

· Притупляется чувство ответственности

· На фоне общего эмоционального состояния людей быстрее поддаются психическому заражению

· Возникают совместные ритмические действия, марши, лозунги

· Толпа страшна, даже возживленные добром.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 19

Объективные предпосылки.Каждый человек с момента рождения является членом общества, в этом обществе осуществляют свои требования, запреты, ограничения и многое другое, все то что называется соц. нормами.

Соц. норма – официальное или не официальное предписание, правила кодекса которые регламентируют поведение или действие людей.

В зависимости от сферы жизнедеятельности индивида основные соц.нормы бывают следующими:

1.организационно административные

2.экономические нормы

3.правовые

4.технологические моральные нормы общественных объединений и движений

5.нормы информационных групп и объединений

В зависимости от степени жесткости соц.нормы подразделяются:

1. нормы – рамки

2.нормы – права

3.нормы – обязанности

4.нормы – запреты

Субъективные предпосылки социализации.Любые соц. нормы нуждаются в псих. освоении индивидом и превращения их из внешних результатов поведения во внутренние. На основании соц. психологических норм влияют след.соц. психологические факторы:

· внутреннее убеждение индивида в том что эти нормы убеждать следует

· самовоспитание, личностный рост

· осознание общественной значимости соблюдения норм и сознательное подчинение ее требованиям

· выработанная привычка стериотип поведения

· соблюдение групповых требований; конформизм – не желание быть белой вороной

· подражание авторитета

Факторы препятствующие усвоению соц. норм:

· негативное отношение индивида к создателю норм

· неприязненные межличностные отношения

· расхождение к пониманию норм

· двойная мораль

· противоречивость личностных и групповых интересов

Асоциализация -процесс получения знаний, навыков усвоения ролей носящих негативный характер противостоящие одобряемым в обществе нормам и ценностям.

Диоциализация –процесс отвыкания от ранее усвоенных норм, стереотипов поведения и т. д.

Ресоциализация – процесс усвоения новых норм навыков в замен устраненных или возвращенных но забытым.

Выражением и результатом успешной социализации является сформированной активной жизненное позиции личности.

Жизненная позиция личности –состоит из совокупности типичных поведенческих актов устойчивого поведения, убеждений, умений, ценностных ориентаций в некоторых реализуется отношение человека к окружающему миру.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Page 20

План:

1. Соц.психологический подход к пониманию личности

2. Специфика соц. психологической проблематики.

3. Социализация, понятие, этапы, институты и агенты социализации.

1)В настоящеевремясложился целый ряд подходов к пониманию личности:

· Биологический

· Социологический; личность – это продукт культурно исторического развития

· Индивидуально психологический

· Социально психологический

Социологическая структура личности –включает ценностную смысловую сферу, мотивизационную сферу, когнитивную сферу, самооценку, соц.психологическая характеристика, компетентность личности, эмоционально психологическое состояние и соц.психологическое чувство личности.

Существуют различные соц.психологические теории личности:

· Американская европейская

· Восточная

· Отечественная

В числе отечественных теорий можно выделить:

· Психодинамический

· Бихеовистский

· Когнитивные

· Гуманистические

· Теория зеркального Я

· Экзистенциональная

2) Соц.психология –выясняет каким образом, в каких конкретных группах личность с одной стороны усваивает соц. влияние на нее, а с другой каким образом в каких конкретных группах она реализует свою соц.сущность.

Соц.психология считает для себя важным выявить особенности формирования соц. типеских черт. Почему в одних условиях процесс формирования личности проявляется во всей полноте в других имеют место отклонения или в др. группах формируются соц.психологические черты вопреки принадлежности личности к определенной среде.

Соц.психология уделяет внимание изучению регуляторов поведения и деятельности личности.

Соц.психология исследует взаимоотношение личности с группой выявляет закономерности которым подчиняется поведение и деятельность человека для нее является важным выяснить каким образом посредством каких групп общество осуществляет влияние на личность ее развитие.

3) Социализация –процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом соц.опыта осуществляемого в общении, деятельности, поведении.

В содержание понятия социализации входят:

· Усвоение соц.норм, умений, стереотипов

· Формирований соц.установок или убеждений

· Вхождение индивида в соц. сферу

· Приобщение индивида к системе соц. связей

· Самоактуализация

· Соц. обучение принятого в обществе форм поведения.

Особенности социализации в современном обществе:

a) Каждый исторический период определяет особенности социализации в зависимости от соц. экономически психологических факторов данных этапов. Современная социализация имеет свою специфику обусловленную быстрыми темпами развития науки и технологии, которые влияют на все сферы жизни человека.

b) Особенности современной социализации является ее длительность. Современное общество лишено стабильности и усвоенный опыт быстро устаревает, поэтому человеку необходимо специализироваться всю жизнь

c) Опред. Роль в социализации принадлежит образованию и на современном этапе отводится приобретению профессии.

d) Особенности современной социологии человека определяется требованиями общества и особенностями психического развития каждого человека.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

3.3.7. Астено-невротический тип. Сензитивный тип. Психастенический тип

Эти типы акцентуаций имеют много общих черт и некоторыми исследователями объединяются в один т.н. «тревожно-боязливый тип». Поэтому дадим им сначала общую характеристику, а потом остановимся на сути их различий.

Людей астенического (астения – слабость, истощаемость) круга с детства отличаются хрупким, тонким психическим складом. Они тревожны, боязливы, робки, пугливы, иногда плаксивы, подвержены ночным страхам и разного рода фобиям (высоты, темноты и пр.). Им сложно отстаивать свои позиции во взаимоотношениях со сверстниками.

Их главный недостаток – недостаточная уверенность в себе. Однако отнюдь нельзя сказать, что по своим способностям и талантам эти люди в чем-то уступают другим. Дело заключается в их врожденной тонкокожести и изначальной установки. Эти люди, с детства сторонятся общества сверстников и много времени посвящают умственным занятиям (чтение, рисование, конструирование и пр.). Поэтому их интеллектуальный уровень, как правило, оказывается высоким: они наблюдательны, эмоционально тонки, восприимчивы и работают на предельном для своих возможностей уровне. Ответственность и исполнительность – их неотъемлемые качества. Так, на студенческой скамье сидящая где-нибудь на галерке скромница, которую не слышно ни на семинарах, ни на перемене, окажется автором самых лучших, достойных высшей оценки контрольных и самостоятельных работ.

Недопонимание специфики личности с астеническими чертами характера может провоцировать ряд управленческих заблуждений со стороны руководителя. Первая из них – восприятие застенчивости астеника как следствие его некомпетентности. Как правило, это впечатление быстро меняется, когда реальные результаты работы последнего предстанут перед начальственным взором. Вторая ошибка – ожидание, что прекрасно проделанная работа произведет адекватное впечатление на аудиторию, если автор-астоник выступит, например, на конференции с докладом. Публичное выступление, когда внимание многих людей сконцентрировано на нем, – одна из самых трудных задач для такого человека. Третий неверный ход руководителя – поручение руководства рабочей группой или каким-либо проектом такому человеку, если по уровню профессиональной подготовки он вполне способен решать поставленные производственные задачи. Проблема возникнет не с профессиональной грамотностью и уж тем более не с чувством долга и ответственности, а с необходимостью быть требовательным к работе других. Вероятнее всего всю работу как человек дисциплинированный и исполнительный он взвалит на себя, что крайне неэффективно в плане распределения обязанностей в рабочей группе.

Между тем нельзя однозначно утверждать, что астеник в принципе не способен одолеть испытания публичным выступлением или даже ролью руководителя. Но предварительно он должен непременно пройти не только профессиональную, но и психологическую подготовку.

Перечисленные психологические типы различаются направленностью тревоги, т.е., ситуациями, которые запускают механизм повышенной тревоги. Для астено-невротического типа источником тревожности является состояние собственного здоровья (ипохондрическая направленность тревоги), тревожность сензитива направлена на взаимоотношения с окружающими, психастеника – на неопределенное будущее.

а). Мнительность и страхи астено-невротика,как уже отмечено, преобладают на почве здоровья: они прислушиваются к себе, ищут и, что интересно, находят у себя симптомы многих болезней, интересуются разными оздоровительными системами (часто только в теории). Всякий возникший или заподозренный у себя симптом вызывает внутреннюю панику и наихудшие опасения. Излюбленной настольной книгой становится справочник практического врача, а посещение врачей – повседневной практикой, ведь единственным человеком, способным уменьшить тревогу астено-невротика и развеять его подозрения становится именно врач. Предписания его выполняются неукоснительно, а между курсами проводимого лечения может и не быть перерыва. От членов своей семьи он также ожидает, а часто и требует повышенного внимания к своему состоянию, хотя никому, включая лечащего врача, никаких опасений оно не внушает.

б). Сензитивная личностьозабочена отношением к себе со стороны других людей, от которых ожидает неодобрения, насмешек, критики, недооценки, отвержения. Эти опасения не имеют под собой реальной почвы: отношение к ним окружающих ничуть не хуже, чем ко всем прочим людям. Но готовность интерпретировать любой шаг, любые действия или даже намерения против себя искажает восприятие реальности и причиняет напрасные страдания. Другое название сензитивной направленности личности – социофобия (боязнь общества). Способом снизить уровень тревоги для такого человека часто становится стремление избегать «открытого пространства» - ситуаций, где бы он мог оказаться в центре внимания и (разумеется!) подвергнуться неодобрению.

В отличие от крайне неподатливого на психотерапевтические усилия эпилептоида, сензитивная личность легко может снизить барьер тревоги: участие в психотренинговых группах, в социологических опросах и других видах деятельности, требующих широких социальных контактов, позволяет приобрести новый, позитивный опыт межличностного взаимодействия.

в). Опасения психастеникаадресованы почти исключительно к возможному (и даже маловероятному) будущему: как бы не случилось чего-нибудь ужасного и непоправимого с ним самим, а еще страшнее – с кем-то из его близких, к которым такой человек испытывает большую привязанность. Причем реальные опасности и уже происшедшие невзгоды пугают его гораздо меньше.

В отличие от первых двух типов тревожных личностей психастеник не может надеяться ни на помощь врача, ни на спасение в тихом уголке вдали от людей. Нет в природе инстанции, которая гарантировала бы безоблачное будущее. «Помощь» приходит из иррационального источника и основана исключительно на бессознательной эго-защите: в ход идут гороскопы (именно психастеники – самая прилежная аудитория разного рода прорицателей и гадалок, «потомственных ясновидящих» и экстрасенсов), а также многочисленные специально выдуманные приметы и ритуалы. Например, люки и трещины на асфальте следует обходить, черных кошек нейтрализовать плеванием через плечо, просыпав соль, – посыпать сверху сахаром и т.д. Хорошим примером ситуации с непредсказуемым исходом является сдача экзаменов. Наряду с рациональными зубрежкой и написанием шпаргалок (способных при умелом обращении обеспечить успех) студенческая среда породила массу «рецептов мудрости»», бережно передаваемых от одного поколения студентов к другому. Здесь и пресловутые пятаки под пятку, и конспекты, закладываемые под подушку, и отказ от приема душа на время сессии. Наиболее «действенным» и популярным в настоящее время (по сведениям автора) является следующий ритуал: следует ровно в полночь, высунувшись до пояса в форточку, помахать открытой на нужной странице зачеткой и крикнуть, чтобы проснулась вся округа: «Халява, приди!»

Такие люди испытывают дискомфорт при необходимости сделать выбор: принять решение следует сейчас, а правильность его выясниться позже. Будущее же исполнено потенциальных угроз. Вообще лучше всего они чувствуют себя в привычной обстановке, известной им области знаний, профессии, и, как правило, бывают дельными и исполнительными работниками.

Как и в случае с сензитивной личностью, рациональная психотерапия помогает восстановить социальную адаптацию психастеника.


Смотрите также